美术教师职责

1、必须懂得课堂教学，熟谙教学方法，熟悉教学大纲，理解教材，准确地掌握教学重点和难点，掌握美术课堂教学的一般规律、教学过程和教学的各个环节，能够独立地进行教学设计。

2、必须善于教学，能根据具体情况设计制做教具、善于依据教学要求，用通俗而生动的教学语言操作和演示，把知识和技能准确无误地传授给学生。

3、善于启发和诱导学生了解美、认识美、发现美和创造美，培养高尚的审美情操，使学生能把所学的知识和技能转变成能力。

4、积极参与教学研究和教学改革，创造性地组织和开展好课外美术活动（参见“课外美术活动与训练”，），扩大课堂美术教学的空间和深度，丰富学校美育的领域，促进学生身心的健康发展，培养学生的多种能力、兴趣和爱好。

5、协助学校领导美化学校环境，充分发挥环境的育人作用。

教学方法

在深化课堂改革，倡导新课程的新形势下，对于教学的吸引力和实效性问题，需要作新的思考和探索，教师在课堂上所采用的教学方法，能否对学生产生兴趣，是这种实效性的关键。对此，根据自己的实践体会，笔者想谈点自己的看法。

教师专业水平的影响

水墨画对大多数同学来讲画好是有困难的，但教师的课堂示范可以感染他们的情绪提高他们的学习兴趣，收到好的学习效果。要说的是教师的笔墨功夫要熟练，宣纸要铺在黑板上，让每个学生都能看到。教师在示范时，笔墨色彩在纸上走，运笔动作随意似游戏，很快画出一个小品画来，或是鸡冠花，或是荷花蝌蚪，或是兰花葡萄等，学生一下子被吸引住了，此刻不会产生任何心理压力，感觉还挺好玩。同学们惊叹着、赞扬着，并摩拳擦掌想试身手，产生了对水墨画的兴趣。

美术教师都有着一定的专业水平，但在教学上要体现它应有的魅力，用你的专业水平感染和打动学生，激发他们学习美术的兴趣，让学生爱学爱画，那才是专业美术教师应具备的素质。

教学方法的吸引力

对生活中经常看到的一些卡片的设计，看似简单，可许多同学却很少绘制它。这些卡片包括贺卡、友谊卡、亲情卡等种类，如果做的好看、精制，可以不用化钱去买，还可以拉进人与人之间的感情。我上这一课很简单，不是先欣赏、讲课，而是在黑板上用粉笔三个画框（横长方形、方形和竖长方形）然后叫三位同学在画框里设计三幅祝福卡片。很快画完后，师生就来共同分析他们的 “作品”，分析画的内容、大小即这样或那样就好看了（实际上是在讲构图方法，只不过不要讲的太理论化和抽象化，以至学生反感），那么书写的文字要少而精，并且要使用规范的美术字来设计等等。这时候，一些同学强烈举手，已经迫不及待的想要上台再次显示了。很显然，再上来同学的设计明显好多了，因为，大家设计的积极性已经完全被调动起来了。

这样的课堂导入，能很快吸引学生，方便、快捷，效果显著，体现了教师多变的教学方法和驾驭课堂的能力。所以说，教学的实效性，体现在教师采用了什么有效教学方法，以及学生是否具有了学习兴趣。而教师所采用的多变而新颖的教学方法，应该是在长期的教学实践活动中不断总结出的结果，是深入了解学生和钻研熟悉教材、因材施教的结果。

学生作业的展评

一般美术教师都带有几个平行班，上课的内容都一样。教师在一个班上课时，可以获得几张好作业，那么可以将这几张好作业在本班或在其他平行班进行展评，点评他们的优点，即在表现、创作方法新颖的方面或仔细认真的方面等，同时婉转、间接地指出他们的不足之处，使得班上其他同学可以得到启发，并鼓动他们去想象、创作表现。

这种教学方法，可能不够典型，算不上新颖，但现在的教学理念是面向全体学生，而这种方法的特点是一点带面，带动的正是全体学生。

有效把握课堂提问方法

提问是课堂上出现的常规教学，许多教师认为它只是了解学生知识掌握情况的一种方法，但是简单化了，没有作进一步的认识，因为学生往往只回答了一点或某一方面的问题，还可以作进一步挖掘。我常常是把提问作为课堂教学中的重要环节来抓，不忽视它。我采用打破沙锅问到底的办法，经常用 “为什么呢？”“还有呢？”“你还知道相关的吗？”等反问语。学生的回答常常拓宽了知识面，出现了新的知识点。有些知识点会引发我的或同学们触类旁通的知识，有时会产生激烈的辩论。

这种提问方式好处有五点： ① 可以锻炼学生的口才。 ② 可以锻炼学生的应变反映能力。 ③ 可以培养学生的自信心。 ④ 可以激发学生注意吸取课外知识。 ⑤ 可以引发学生的课堂学习兴趣。但要用好这种有效提问，必须与鼓励、赞扬等激励机制相配合，才使得学生爱发言和勤发言。

激发学生在美术课堂上的学习兴趣、注重教学的实效性、提高教学质量所采用的教学方法很多，需要我们不断的去努力探索。